目录
理论与实践
为数学解题教学正名——透过发挥数学解题的教学价值的视点张昆;罗增儒;1-4
基于HPM视角的人文课堂构建与实践任伟芳;4-7
提高思维起点,突破思维瓶颈吴成强;8-13
谈数学运算核心素养的培养周启杰;14-18课堂教学研究
HPM视角下的线面垂直判定定理教学——同课异构案例分析陈晏蓉;汪晓勤;19-23
突破抽象难关 提升核心素养——导数概念的教学设计与反思刘鸿春;24-26
“球面三角形边角关系的应用”教学案例王瑛;27-30解题教学研究
共享“错误”,提升数学思辨能力阳志长;吕国祎;30-33
“统计与概率”思辨型题目赏析邵琼;34-36
“讲逻辑讲思想”观下一类含参问题的求解毛良忠;37-40高考复习研究
一道高考选择题的启示范方兵;40-42
由两道高考题引发的思考康小峰;43-46
学习进阶诊脉,核心素养导向——2018年高考数学江苏卷评析和启示周军;47-51解题研究
融审美于数学解题之中段志贵;51-54课程与教材
对曲线切线的认识与思考王侠;55-56数学探究活动
选好数学探究课题,促核心素养的形成吴志坚;童嘉森;57-59他山之石
近五年台湾地区高考中统计题赏析钟劲松;刘源;60-64简讯
中国教育学会第三十一次学术年会将在贵阳市召开64编后漫笔
数学的思维方式与核心素养(之二)章建跃;66
欢迎订阅2019年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包提供了数学实验的基本环境和条件65