目录
理论与实践
高中数学学历案设计顾彦琼;1-4
基于数学核心素养的数学归纳法刘静;4-6课堂教学研究
原理性知识的教学设计示例——透过“二项式定理”的视点张昆;7-10
整体把握,落实核心素养——以“面面平行的性质定理”的教学为例杨海燕;11-13
学科核心素养导引,积累基本活动经验——以“函数单调性”的教学设计与实施为例魏国兵;13-17
从一节习题课来看学生“核心素养”的培养黄加卫;18-20
复习课的新视角:数学概念的再认知——以“椭圆”为例吕增锋;21-22
从一类题的得分管窥课堂教学的缺失张城兵;23-27
立足数学本质的“两个计数原理”教学范迪飞;徐元根;唐恒钧;28-30
基于发展学生数学素养的课例——“函数的概念”的教学郑新春;30-33
积累基本活动经验,提升数学核心素养——以“平面与平面垂直的判定”为例苏汉杰;田雪;34-35
2018年顺义区高中数学教师基本功展示听课偶得欧阳尚昭;吴从兵;36-39
对“频率/组距”引入的教学思考冯会哲;郭文华;39-42
不等式转化分析的三重境界——基础、进阶、交叉金伟兵;43-46
“示以思维”探新路 高屋建瓴“教思考”林运来;47-50
以“函数的图象与性质”为例谈高三复习的教学刘炜;50-52
“用二分法求方程的近似解”教学设计杨春华;53-54+64高三复习研究
基于学生思维发展,提升学生学习能力——从一道高考题的研究说起孙枫;许成文;55-57
谈谈高考数学中的传统文化杨钰锡;57-58解题研究
解三角形中多解情况的讨论与思考刘颖;59-60
基于不稳定三角形的轨迹研究杨苍洲;61数学探究活动
一个迭代悖论的探究性学习王凤春;胡昊劼;62-64编后漫笔
数学的思维方式与核心素养(之五)章建跃;66
欢迎订阅2019年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包提供了数学实验的基本环境和条件65