目录
核心素养培养策略
从评审活动中管窥中小学数学核心素养的落实杜海洋;1-3
精心设计“问题串”,使核心素养培养落地——以“圆的标准方程”教学为例李波;丁召兰;4-6
基于数学核心素养下序言课的教学设计与启示——以“立体几何序言课”的教学为例方丽;7-9数学教育
要让别人解中国人出的数学题9-11课堂教学研究
关注数学本质 突出统计思想——以“用样本的频率分布估计总体分布”为例张琦;冯会哲;郭文华;12-15
提炼数学模型 激活运算素能——由“离散型随机变量的均值和方差”探究组合数列求和江志杰;16-19
基于“数学运算”核心素养培养的试卷讲评陈玉娟;20-22+26
再谈好的解题教学应“四有”——以复习课“函数的极值及其应用”为例余建国;23-26教学内容解析
课堂教学主线的确立:从计数原理到二项式定理刘昊懿;27-28
注重概念理解 提升核心素养——“曲线与方程”的几个教学片断分析彭林;吴玲玲;29-31教学设计研究
数据分析素养导向的“随机事件的概率”教学设计与反思周跃鑫;31-34
用数学的方式解读内容设计教学——以“古典概型”教学为例邵宏宏;陈丽;韩菁;35-37解题教学研究
搭建数学整体结构 促进学生深度理解——从两道模考题的解答谈起郑良;38-43
追根溯源,涵养素养——基于“最近发展区理论”的题根教学实践与思考宋磊;43-45
题尽其用 适度延伸 扩大视野——对勾函数性质的探究课谢旭东;46-49数学史与数学教学
HPM视角下以重构式再现数学概念的前世今生文贵双;刘怡;49-52
HPM视角下余弦定理的教学李鸿昌;53-55调查与研究
探究高中数学小组合作学习线性思维成因及对策孟凡学;56-59
落实多元表征,优化概念教学——数学概念多元表征的调查与反思陆建;59-62数学建模教学
建模为桥——联结数学与生活吴菁;63-64编后漫笔
数学的思维方式与核心素养(之九)章建跃;66+64
欢迎订阅2019年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65