目录
新课程·新教材·新教学
“平面向量的加法”教学设计刘玉华;苏洪普;1-5
高中数学与信息技术深度融合的教学及反思——以“函数的概念”(第一课时)的教学为例杨会涛;5-8理论与实践
基于迁移理论的新授课教学研究——以“数系的扩充和复数的概念及四则运算”为例刘伟;9-10
主体性数学教育理念例说刘卓雄;11-13教材研究
借单位圆之东风 建弧度制的概念——浅议“弧度制”概念的教学张琦;13-17教学设计研究
“点到直线的距离公式”同课异构教学设计研究彭林;刘攀坤;18-21
基于深度学习的教学研究与实践——以“平面与平面平行的判定定理”为例张刘成;21-23高三复习研究
“圆的复习”教学设计黄桂君;24-25课堂教学研究
正方体中的截面探究王锋;26-29
借力探究教学 渗透核心素养——以“三点两动一轨迹问题”的探究性教学为例宋磊;30-36
深度学习的注意点黄加卫;37-39+42
教“学”贵在教“问”汪昌辉;40-42
理解学生,由“近”及“进”,让数学的概念自然生成——以“双曲线的渐近线概念”教学为例赵刚;43-47
慢教学:提升学生数学核心素养的有效途径唐永;47-50解题教学研究
向量基底法解立体几何问题陈碧珍;51-53
回扣定义和性质是解决函数综合问题的金钥匙欧阳尚昭;53-54学科综合
数理因圆一线牵 交叉融合共发展——例谈物理中的“圆”俞纲;55-58数学建模
例探高中数学建模素养评价框架建构皮冬林;58-61作业设计研究
基于日常作业的数学写作李红;仓万林;62-64编后漫笔
基于数学整体性的单元教学设计之内容解析章建跃;66+64
欢迎订阅2020年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65