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新课程·新教材·新教学
把握教材变革 落实课标精神——以“指数函数的概念”的教学为例周启杰;1-2
基于数学抽象过程中的问题驱动探析——以“复数的三角表示(第一课时)”教学设计为例闫洪德;3-5核心素养培养策略
基于核心素养的数学单元教学设计初探——以“数列”的教学为例杨瑞强;5-8
践行“四个理解” 落实核心素养——以“两角差的余弦公式”的教学为例王进;9-12
开发功能 强化融合 提升素养——信息技术环境下的高中数学核心素养提升策略吴俊凯;12-15
深度学习主题教学下高中数学核心素养的落地——以“概率”的教学为例沈备;王陈勇;白福宗;16-19+22高三复习研究
整体观下高三复习实施单元教学的思考——以“三次函数的图像与性质”复习课为例丁益民;20-22
明确运算思路,强化运算过程,反思运算结果——以一节圆锥曲线二轮复习课为例洪汪宝;23-27理论与实践
指向于目标 达成于过程——以“充分条件和必要条件”为例谈核心素养培养王弟成;28-31
讲究教学策略 发挥解题价值——透视培养“构造法”张昆;罗增儒;32-33教学设计研究
项目式教学“滑尺运算”教学设计与反思孙超;34-37
“制作自然对数表”探究式教学设计杨军;37-40解题教学研究
解题教学要追根溯源回归教材谢发超;41-43课堂教学研究
看山不是山,看水不是水——三层境界品解析几何金雪峰;沈恒;44-46
规范作图,提升直观想象素养第一步——简析一类试题的错因以及相应教学建议王庆来;47-49
关键处驻足,细微处慢说——例说“微探究”教学的实践与思考周秋艳;50-52
让学生成为定理的发现者和再创造者——以“正弦定理和余弦定理”的教学为例朱伟卫;53-56
问题引领促发展 课堂探究重生成——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”的教学为例王鑫;刘豹;57-60
数学学习中“会而不对”的原因及应对策略张军;武瑞雪;61-64编后漫笔
基于数学整体性的单元教学设计之目标解析章建跃;66+64
欢迎订阅2020年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65