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新课程·新教材·新教学
和而不同:新教材“亮”在何处——以“数列”一章的新旧教材对比为例胡乾彪;1-3
对教材“统计”内容的探析及教学建议郝文华;3-5
何时才能穿新鞋走新路——当前高一课堂教学中存在的问题及对策陈伟斌;张启兆;6-9核心素养培养策略
经历解题优化过程,提升数学运算素养——以2020年全国Ⅲ卷理科第20题为例王敬全;9-12
培养五个意识 提升运算素养邱云;李祎;13-15高考研究
例谈数学高考多项选择题的教学价值何豪明;王玉玲;16-17
2020年高考北京卷解析几何试题的结论推广孔峰;李红春;17-18高三复习研究
基于直观想象素养的立体几何复习课教学设计与反思——以“空间模型,从正方体说起”为例彭月;李小蛟;19-22教材与教学
利用类比法推导二项式定理李新国;23-26课堂教学研究
渗透数学文化 彰显数学魅力——以“归纳——猜想——论证”教学为例李雪娇;26-29
基于数学文化重构高中数学向量教学樊德国;30-35
基于“三问”的概念教学——以弧度制概念的教学为例毛浙东;36-40+43
发掘内隐素材性资源 助力学生深度理解概念——以“空间两条直线的位置关系”教学为例陈之领;蔡旭林;王华民;41-43
构建符合学生认知水平自然朴实的探究教学——以“圆锥曲线”起始课的教学为例吕兆勇;44-50
数学教学要多引导学生提出问题表达己见黄桂君;51-54
例题的层次性与讲解的启发性——以一节“一元二次不等式的解法”习题课为例欧阳尚昭;闫晶晶;54-55解题教学研究
正弦定理衍生的系列轨迹问题:滑落的梯子杨军;56-59解题研究
独立性检验试题命制应注意的问题司永斌;60-61数学建模
港口卸货的数学建模案例设计何波禄;62-64编后漫笔
学会阅读数学教科书章建跃;66+64
欢迎订阅2021年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65