目录
理论与实践
高中数学教学中培养学生批判性思维十策
陈莹;张军;武瑞雪;1-4
核心素养培养策略
构建知识整体架构,培养学科核心素养——以“多三角形问题”的教学为例谢燕萍;5-7
教材研究
关于余弦定理、勾股定理和正弦定理的等价性孙立伟;刘玉梅;赵小云;7-9
教学设计研究
指向数学核心素养的单元教学设计——以“平面向量及其应用”单元为例李伟;10-14
基于思维 建构理解——以“基本不等式”教学设计为例王弟成;15-17
基于数学运算素养渗透的教学设计——以“集合的基本运算”的教学为例周宁;何文昌;18-21
高三复习研究
理顺知识脉络 凸显系统思维——以高三一轮复习“函数单调性”为例陈玉艳;杜云龙;21-24
积基树本、突显思想,助推素养——谈高三数学一轮复习中几个着力点王德军;25-29
高三复习教学怎样才能做到有效——由两节同课异构课引发的教学思考胡乾彪;邓慧静;29-31
课堂教学研究
高中数学习题课怎么上更高效袁克政;丁永刚;32-36
“发展”视角下的问题设计徐进勇;刘桂珍;36-38
数据分析素养导向下“统计”教学的优化华志远;39-41
基于数学阅读的“平面与平面平行”教学探索马楠;唐恒钧;42-44
高中数学章起始课教学初探——以“圆锥曲线的方程”起始课教学为例张扬;45-47
数学写作融入课堂教学的实践与思考张阳;48-50
信息技术融合
“三角函数的应用”教学设计韩利娅;刘春红;沈婕;51-53
作业设计研究
一次拓展作业的实践和反思张传海;胡亚萍;54-57
解题教学研究
基于概念理解下的数学解题教学——以一道高一数学质量检测题为例王凯;张胜黎;58-59
走向智慧学习的可视化思维的评价与优化毛良忠;60-63
学生习作
新书捆绑用绳最少问题李佳芮;田朋朋;63-64
编后漫笔
学会提问(之一)章建跃;66
欢迎订阅2022年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包提供了数学实验的基本环境和条件65