目录
理论与实践
从学科单元走向学习单元的高中数学实践研究——以高三复习课“数列”单元为例
张刘成;1-3
教学设计研究
单元视角下的“全概率公式”主题教学设计
李多猛;马杰;4-7
“指数函数的概念”教学设计、教学反思与点评
宁博;胡亚萍;8-13
基于“三个理解”的概率的基本性质教学
翟洪亮;14-16
基于反思能力培养的任务驱动式教学——以高三“不等式成立求参数的范围”的复习为例
高宇;17-19
基于数学抽象素养的单元教学设计——以“函数的基本性质(最值)”为例
王中学;李卉;19-23
课堂教学研究
寻找更多的可能性——问题研究的一种有效策略
侯宝坤;24-27+30
发掘数学文化的育人价值——“三角函数与数学文化”的教学实录
华志远;28-30
一题一课 追本溯源
刘大伟;李勇霞;31-33
情境与问题:让知识探究自然深入
黄晖明;34-36
基于三个理解设计课堂教学——“函数奇偶性第一课时”的教学实践与反思
陆权烽;计惠方;36-39
整体教学观下学生先行学习的问题驱动——以“向量”复习课教学为例
徐道奎;40-43
发现问题 展示思路 解决困惑——以数学基本活动经验下的试卷讲评课为例
孟凡学;44-46
单元主题视角下的“空间角”教学
王伯龙;47-50
解题教学研究
挖掘几何图形特征,提升数学运算素养——一道模拟题的解法分析及教学启示
黄艳敏;50-53
立体几何动态问题求解策略教学反思
何棋;李红云;54-58
解题研究
三向量定理的探究与应用
龚新平;58-59
高三复习研究
从“讲评”转向“自评”——例说一种高三试卷讲评课的教学模式
李波;60-62
信息技术融合
例谈信息技术在函数问题中的应用
程春暖;62-64
编后漫笔
如何培养学生发现和提出问题的能力
章建跃;66
欢迎订阅2022年《中小学数学》
65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件
65