目录
核心素养培养策略
学科德育背景下的核心素养落地——以“圆锥曲线的光学性质”的教学为例崔鹏;1-3+11
理解数学运算核心素养的内涵,突破解析几何的运算障碍雷晓莉;车全新;4-7
重视知识方法内化 提升学生数学素养——以2022年新高考Ⅰ卷第18题为例赵优良;8-11
高考研究
“送分题”变成了“送命题”?——以高考全国卷数学Ⅰ第18题为例施刚良;12-14
2022年北京高考数学卷第18题再探究周壮;孙枫;14-17
课堂教学研究
构建“生”动教学 沉浸数学阅读——“海伦和秦九韶”的教学设计与思考黄启贤;林敏;蔡海涛;18-20
基于“数学方式”的学习:从“四基”走向“核心素养”——以“向量等式a+b=c”的教学为例周晓丰;21-24
问题串连显结构 三线交融现本质——以“复数”的教学为例谈单元小结课肖兴佳;王鑫;25-29
教学设计研究
基于“四个理解”的“点斜式方程”教学设计许庆东;29-31
以试激思,以问探思,以史深思——以“古典概型”深度教学为例盛晓君;32-35
解题教学研究
数学解题中“错而不觉”现象的成因及教学反思杨利刚;36-38
聚焦关键能力 强化思维品质 提升数学素养——2022年全国高考“比较大小试题”的分析与探究张彬政;39-42
依据标准 研析高考 用于教学——以2022年高考数学试题为例马杰;42-46
深度学习视角下解题教学的嬗变庄丰;47-50
解题研究
对一道高考试题的探究及推广金鑫;张伟;张兴松;51-54
整体把握 深度探究——剖析条件概率的几个新视角郝文华;54-57
对抽象函数奇偶性的理解与认识李瑞晶;58-60
数学建模教学
培养数据分析能力 发展数学建模素养——以人口增长函数模型为例苏汉杰;61-63
编后漫笔
如何提高学生的应试水平(之二)章建跃;66+64
欢迎订阅2023年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65