目录
理论与实践
基于数学抽象素养的思维深刻性培养策略研究王胜楠;唐笑敏;王罗那;1-4
培养成长型思维，促使高中数学课堂深度学习发生——以“空间点、直线、平面之间的位置关系”的教学为例郑金宾;5-8
高考研究
坚持科学评价,引导课堂教学——2022年高考数学北京卷分析范方兵;8-11
别具匠心 公平公正 引导教学——2022年全国新高考(Ⅱ)卷18题的18种解答思路莫定勇;唐小荣;12-14
高三复习研究
凸显数学思想,增强新教材习题功能——2022年全国新高考Ⅰ卷函数与导数试题反思傅瑞丹;15-16
以大概念为统领的高中数学复习课华婧;17-19
教材与教学
“基本不等式的应用”难学原因剖析及教学策略刘俭;20-24
高中数学“拓广探索”栏目教学的实践与思考汪乐;俞飞;张启兆;25-28
教学设计研究
一般观念引导下的数学课堂教学——以“椭圆及其标准方程”的教学设计为例王昌林;29-31
“二项式定理”单元-课时教学设计富艳姿;杨林军;32-34
课堂教学研究
在问、思、悟、品中观察数学探究活动的学习投入——记一次运用函数限制变量的探究访谈录廖小琴;施阳;35-36
落实问题引导教学,培养学生核心素养——以“直线的两点式方程”教学为例刘晓蕾;37-40
“源”于过程,“流”在思想毛良忠;41
立足“四基”反思 促进“四能”发展——以“正切函数的性质与图象”的教学为例翟洪亮;王国星;42-44
单元和整体视角下的双曲线概念教学——兼谈对人教版高中数学(A版)新教材学习、研究及教学体会徐道奎;45-50
命题研究
高三模拟题中的创新应用题的命制应关注什么彭林;刘攀坤;51-55
解题教学研究
“三教”理念下数学解题教学的探析刘远桃;唐明坤;陈明万;56-60
调查与研究
高中生数学阅读现状调查研究与思考杨丙振;61-64
编后漫笔
如何提高学生的应试水平(之三)章建跃;66+64
欢迎订阅2023年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65