目录
理论与实践
一“探”到底,让学习在课堂真正发生——以“探秘祖暅原理与几何体体积”的教学为例方志勇;1-4
基于U型学习理念的高中数学探究教学——以“用向量法研究三角形的性质”的教学为例廖小琴;5-7+12
核心素养培养策略
理解数学运算素养,培育学生运算能力孔帮新;8-12
构建数学模型,发展学科素养——以“均值不等式”的教学为例李洋;赫秀辉;13-15
高考研究
高考题的摇篮——新人教A版之“拓广探索”沈玉良;16
高三复习研究
单元设计视角下的高三复习课——以“用函数的观点研究数列”教学设计为例顾彦琼;17-18
“回归性教学策略”视角下的高三微专题复习——以“求向量的数量积”的教学为例谷红霞;19-23
教材与教学
强化函数研究“套路”的一次教学尝试崔浩;24-27
教学设计研究
大概念下的高中数学单元整体教学设计——以“文献阅读与数学写作”为例张文玲;27-29
数学教学设计的艺术取向探索张昆;30-33
基于“两个过程”合理性理念下的函数教学设计——以“指数函数的图象和性质”的教学为例王凯;34-36
课堂教学研究
起始课要上出“起始”的味道——以“函数的概念(第1课时)”的教学为例陈义明;37-39
如何在课堂教学中“转识成智”——以“同角三角函数的基本关系”的教学为例刘玉华;40-42
例谈基于“提出问题”的概念教学评价何正能;王丹;43-45
“慢”探究:撬动学生思维进阶的支点——对2022年全国数学新高考Ⅱ卷第12题的深度评析潘静;46-48
“一般观念”统领下课本习题的教学实施与思考钱健;49-51
多维度理解下的公式探究教学——以“点到直线的距离公式”的教学为例周星宇;52-55
从自然走向融合:柯西不等式教学思辨与重构黄刘军;55-58
深度学习视角下习题课的设计和实施——以“求解三角形面积”的教学为例郝进宏;王颖;加亚玲;59-63
解题研究
中学视角下的阿贝尔变换陈开琦;63-64
编后漫笔
ChatGPT来了,我们应做怎样的思考?(之二)章建跃;65
欢迎订阅2023年《中小学数学》66
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件66